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Carmelo Basoredo Ledo

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Doctor en Psicología de la Educación por la Universidad de Deusto, es responsable del área de Formación en el Servicio de Recursos Humanos de la Dirección de Función Pública del Gobierno Vasco. Autor de dos libros y una docena de artículos, sobre temas relacionados con la competencia profesional y el aprendizaje. Su última obra: ¿Cómo desarrollar y evaluar competencias de naturaleza compleja?

APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS: MODELOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS-IV

VII Los mapas conceptuales La herramienta que mejor ejemplifica la teoría de la asimilación del conocimiento es la de los mapas conceptuales (Cañas y colaboradores, 1997;...
APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS iii

APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS: MODELOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS-III

V Aprendizaje por medio de proyectos Para definir un proyecto, en función de las actividades que comporta, basta aludir a un conjunto de procedimientos, tareas y...
APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS ii

APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS: MODELOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS-II

III El aprendizaje por tareas El primero de los métodos didácticos que se describirán es el aprendizaje mediante las tareas programadas para su desempeño por parte...
APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS

APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS: MODELOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS-I

Algunos modelos, métodos y técnicas para el aprendizaje de competencia I Presentación y finalidad Las normas en materia de contenidos curriculares de cualquier nivel de enseñanza suelen referirse,...
especificacion de criterios de evaluacion de competencias iii

ESPECIFICACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS III

Métodos y momentos para la elección de los criterios El empleo de los anteriores tipos de criterios de evaluación es discrecional, pudiendo elegir unos u otros...
especificacion-de-criterios-de-evaluacion-de-competencias-ii

ESPECIFICACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS II

Objetivos, resultados y criterios de evaluación Las demandas sobre los criterios de evaluación del aprendizaje obligan a replantearse la necesaria vinculación entre los objetivos curriculares, las...
ESPECIFICACION DE CRITERIOS DE EVALUACION DE COMPETENCIAS I

ESPECIFICACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS-I

INTRODUCCIÓN Y PREMISAS PARA LA ESPECIFICACIÓN DE CRITERIOS La utilización de criterios de evaluación del aprendizaje es una práctica absolutamente generalizada; ciertamente es muy poco...
CARACTERÍSTICAS DESEABLES DE LAS RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

CARACTERÍSTICAS DESEABLES DE LAS RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Rúbricas de evaluación de competencias 1 INTRODUCCIÓN Y FINALIDAD Desde hace dos décadas, aproximadamente, el incremento del número de artículos o estudios sobre el uso de las...
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS-4

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS-4

Rúbricas de evaluación de competencias Parte IV 7 DISEÑO Y VALIDACIÓN DE UNA RÚBRICA Herman, Aschbacher y Winters (1992) explican, como sigue, el proceso de diseño de cualquier...