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Carmelo Basoredo Ledo

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Doctor en Psicología de la Educación por la Universidad de Deusto, es responsable del área de Formación en el Servicio de Recursos Humanos de la Dirección de Función Pública del Gobierno Vasco. Autor de dos libros y una docena de artículos, sobre temas relacionados con la competencia profesional y el aprendizaje. Su última obra: ¿Cómo desarrollar y evaluar competencias de naturaleza compleja?
especificacion de criterios de evaluacion de competencias iii

ESPECIFICACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS III

Métodos y momentos para la elección de los criterios El empleo de los anteriores tipos de criterios de evaluación es discrecional, pudiendo elegir unos u otros...
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ESPECIFICACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS II

Objetivos, resultados y criterios de evaluación Las demandas sobre los criterios de evaluación del aprendizaje obligan a replantearse la necesaria vinculación entre los objetivos curriculares, las...
ESPECIFICACION DE CRITERIOS DE EVALUACION DE COMPETENCIAS I

ESPECIFICACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS-I

INTRODUCCIÓN Y PREMISAS PARA LA ESPECIFICACIÓN DE CRITERIOS La utilización de criterios de evaluación del aprendizaje es una práctica absolutamente generalizada; ciertamente es muy poco...
CARACTERÍSTICAS DESEABLES DE LAS RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

CARACTERÍSTICAS DESEABLES DE LAS RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Rúbricas de evaluación de competencias 1 INTRODUCCIÓN Y FINALIDAD Desde hace dos décadas, aproximadamente, el incremento del número de artículos o estudios sobre el uso de las...
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS-4

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RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS-3

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RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS-2

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RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS-1

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CLAVES METODOLÓGICAS SOBRE LA OBSERVACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE DE COMPETENCIAS

PD PRÁCTICA DOCENTE PRESENTACIÓN Y OBJETO En contextos de enseñanza o formación, el desarrollo de competencias es una meta que trasciende el logro de los objetivos convencionales...