LA ACELERACIÓN COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA

Parte 6

Era el año 2004 cuando el Belin-Blank Center de la Universidad de Iowa publicó un informe financiado por la Fundación Templeton que tuvo una extraordinaria repercusión, al menos entre los que nos dedicamos al estudio de la alta capacidad. Hoy, unos años más tarde las cifras son apabullantes: 4 millones de visitas a la web www.nationdeceived.org. 150.000 copias descargadas desde la web, 60.000 copias en papel distribuídas; el 73% de las personas preguntadas afirman que su actitud hacia la aceleración ha mejorado después de visitar la web; disponible en 10 idiomas.

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Llevaba por título:

Una Nación engañada. Cómo las escuelas americanas reprimen el desarrollo de los estudiantes más brillantes de los EE.UU.

¿Alguien se imagina que publicásemos un informe o libro con este título en España?

Es un informe que no tiene desperdicio y cuyo volumen I se puede leer también en ‘español’. Los autores son tres conocidisimas autoridades en el campo de las altas capacidades y el desarrollo del talento: Nicholas Colangelo (entonces director del Centro Belin-Blank); Susan Assouline (actual directora) y Miraca Gross (UNSW, GERRIC, Australia).

En él se hace un recorrido por los aspectos centrales de la aceleración y de cómo atender a los alumnos más capaces y no lo voy a detallar porque estoy seguro de que no te resistirás a leerlo.

Pero hay más, un volumen II que es la base documental de investigación que justifica, con evidencias, lo que se afirma en el volumen I. Puedes obtenerlo AQUÍ. Once capítulos y varios interesantes anexos en los que se da cuenta de buena parte de la investigación llevada a cabo en el mundo (principalmente en EE.UU). Su lectura es imprescindible para conocer a fondo lo que supone la aceleración y los resultados de su aplicación en contextos reales.

Siempre digo que todo está escrito, pero tengo la sospecha fundada, por lo que se oye a veces, de que mucha gente no lo lee. Por ejemplo, si alguien opina sobre el tema que estamos tratando y no conoce lo que va dicho, o los autores mencionados, simplemente está hablando de manera gratuita o poco informada. Es legítimo tener opiniones diversas, faltaría más, pero no es razonable hacerlo sin conocer las evidencias que soportan unas u otras posturas. Una posición sin evidencias, es una postura que merece poco crédito. “Lo que a mí me parece” no es argumento válido en el discurso científico; probablemente en ningún discurso.

Podemos hacer un pequeño ‘a modo de test’. Incluyo a continuación una lista de los autores que participan con su investigación en el citado volumen II. ¿Cuántos conoces? ¿De cuántos has leído algo? Son preguntas retóricas, naturalmente, pues nadie que no haya estudiado el asunto profesionalmente tiene por qué conocerlos, pero ¿por qué algunos profesores,directores de centros o administradores pontifican sobre materias acerca de las que no han leído gran cosa? No, en educación, como en Medicina o Ingeniería de Caminos no todo vale. O la posición es la correcta o el puente se cae, o el enfermo se nos muere muere. ¡Qué bien nos iría si aplicásemos este criterio a la educación! Bueno aquí va la lista:

Linda E. Brody, Johns Hopkins University
James J. Gallagher, University of North Carolina at Chapel Hill
Eric D. Jones, Bowling Green State University
James A. Kulik, The University of Michigan
David Lubinski, Vanderbilt University
Ann E. Lupkowski-Shoplik, Carnegie Mellon University
Sidney M. Moon, Purdue University
Michelle C. Muratori, Johns Hopkins University
Paula Olszewski-Kubilius, Northwestern University
Sally M. Reis, University of Connecticut
Nancy M. Robinson, University of Washington
Karen B. Rogers, University of St. Thomas
W. Thomas Southern, Miami University of Ohio
Julian C. Stanley, Johns Hopkins University

ACELERACIÓN EN EL 25 ANIVERSARIO DEL CBO

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Para terminar esta entrada, aprovechando la maravilla de la tecnología (de la que nunca dejo de sorprenderme, a pesar de utilizarla a diario), os incluyo un vídeo en el que el profesor Colangelo habla sobre la aceleración en el 25 aniversario del CBO, un centro dedicado al estudio del talento y la formación de profesores en la Universidad Radbou (antes Universidad de Nimega, Holanda), dirigido durante años por Franz Mönsk y actualmente por mi buena amiga y estudiosa de la aceleración en Europa, Lianne Hoogeven.

Como véis, hay en esta entrada material para varios meses de estudio y lectura atenta. Luego todos tendréis más y mejor criterio para adoptar las posturas (fundadas) que os parezcan oportunas… y si sois padres, para poder opinar y discutir (en sentido académico, claro), con los profesores de vuestros hijos, para llegar a tomar las mejores decisiones sobre su desarrollo personal, sobre su felicidad.

No te pierdas la próxima entrada sobre un nuevo informe acerca de la aceleración que acaba de publicarse y que, como era de prever, tampoco tiene desperdicio.

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Vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo en la Universidad Internacional de La Rioja-UNIR desde septiembre de 2015, soy Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación y Doctor en Ciencias de la Educación y Ciencias Biológicas. Past-President del European Council for High Ability (2000-2004) y miembro del National Advisory Board del Center for Talented Youth (CTY) de la Universidad Johns Hopkins (2003-2011). Fundé y dirigí el centro para la atención educativa de alumnos de alta capacidad CTY España, International Charter Member del CTY de la Universidad Johns Hopkins (2001-2011). He sido profesor de la Universidad de Navarra durante 36 años (1979-2015). Mi carrera investigadora en el desarrollo del talento académico en jóvenes de alta capacidad me ha llevado a ser Consultant Editor de algunas de las revistas extranjeras más prestigiosas de este ámbito entre las que destacan: High Ability Studies, Education Today, Talent Development and Excellence, Sobredotaçao, Gifted and Talented International, Abilities and giftedness; así como de algunas de las españolas más reconocidas como la Revista Española de Pedagogía, Estudios sobre Educación, RELIEVE, Bordón, Educación XXI o Revista de Educación. Soy miembro de Sociedades Científicas como: International Association for Talent Development and Excellence European Council for High Ability World Council for Gifted and Talented Children National Association for Gifted Children (EE.UU) Sociedad Española de Pedagogía He publicado más de 150 trabajos de investigación en revistas españolas y extranjeras y soy autor y coautor de 30 libros y capítulos de libros, varios de ellos dedicados a la alta capacidad y el desarrollo del talento, así como a la evaluación de Sistemas Educativos.