“El niño filósofo y la ética” de Jordi Nomen forma parte de una trilogía del autor en beneficio de enseñar y practicar la Filosofía con los niños y las niñas. Una valiosa propuesta pedagógica para hacerlos pensar desde muy pequeños. La trilogía la forman:
También puede ser de tu interés:
«Educar en la complejidad». Por Juan Fernández.
Es necesario que eduquemos para promover el diálogo, en las familias y en las escuelas para que los niños y las niñas interioricen una serie de preguntas antes de juzgar y tomar decisiones relevantes. Preguntas como:
- “El niño filósofo”. (Que ya fue reseñado en INED21: El niño filósofo.)
- “El niño filósofo y la ética”.
- “El niño filósofo y el arte”.
Sinopsis de El niño filósofo y la ética
Con frecuencia, hablamos de una crisis de valores en la sociedad actual: una falta de sentir y considerar la bondad como algo que debe ser intrínseco en las personas. Para los niños y las niñas, en las familias y en los centros educativos, debemos:- Ser referentes de esos valores que ayudan en el proceso de crecimiento de las personas.
- Servir como modelos para que practiquen dichos valores.
(Arpa, 2021)
Jordi Nomen Recio, autor
Nacido en 1965, es profesor de Filosofía y Ciencias Sociales y jefe del departamento de Humanidades de la escuela Sadako de Barcelona, reconocida como uno de los centros educativos más influyentes e innovadores de España. Es licenciado en Historia Contemporánea por la Universidad de Barcelona y tiene un posgrado de Ciudadanía Activa en la misma universidad y un máster en Filosofía por la Universidad de Gerona. Ha sido galardonado con los premios EDU21 en 2009 y Arnau de Vilanova en 2011.
Reseña
Es de agradecer la importante labor que hace el autor al tratar estos temas tan interesantes y con tanto valor educativo en favor de una mejor educación, dándonos pautas pedagógicas para su desarrollo. El libro está claramente dividido en dos partes: En la primera parte se nos hace una propuesta para fomentar el pensamiento cuidadoso en los niños. Nos habla de ética y diálogo, una filosofía para la ciudadanía, el uso de una “razón cordial”, un pensamiento guiado por valores y una reflexión provisional (vivir frente al espejo o asomarse a una ventana). En la segunda parte se nos presentan once maestros de la vida y once conceptos clave que nos van respondiendo a las siguientes preguntas:- ¿Cómo podemos ser mejores personas?. Confucio y su concepto de armonía.
- ¿Qué es la humildad? Lao-Tse y su concepto del tao.
- ¿De qué sirven los rumores? Sócrates y su concepto de verdad.
- ¿Qué es la libertad? Picco della Mirandola y su concepto de dignidad humana.
- ¿Qué nos mueve a actuar? León Tolstói y su concepto de motivación humana.
- ¿Qué es la igualdad de género? Mary Wollstonecraft y su concepto de feminidad.
- ¿Por qué debemos practicar la compasión? Martha Nussbaum y su concepto de la compasión humana.
- ¿Qué es la violencia? Mahatma Gandhi y su concepto de la no violencia.
- ¿Qué es la exclusión social? Martín Luther King y su concepto de racismo.
- ¿Qué es el perdón? Nelson Mandela y el concepto de “ubuntu”
- ¿Qué es el ser humano? Eduardo Galeano y su concepto de deshumanización.
- Se hace una pregunta. Se presenta a un autor con su vida y sus pensamientos.
- Propuesta de lectura de un cuento breve y sus correspondientes preguntas para analizarlo.
- Pautas de diálogo.
- Propuesta de una película y sus correspondientes preguntas para el análisis.
- Acción para mejorar el mundo.
- Propuesta de creación plástica.
- Pensemos juntos.
- Imagen para analizar y pensar.
También puede ser de tu interés:
«Educar en la complejidad». Por Juan Fernández.
“El pensamiento cuidadoso pretende educar en la razonabilidad y en el cuidado para formar una estructura de carácter personal, y a la vez trata de promover valores democráticos, de ciudadanía, que permitan dirigir la evolución y transformación de la estructura social, una transformación que la incertidumbre actual hará inevitable”.
Es necesario que eduquemos para promover el diálogo, en las familias y en las escuelas para que los niños y las niñas interioricen una serie de preguntas antes de juzgar y tomar decisiones relevantes. Preguntas como:
- ¿Es cierto lo que ha ocurrido?
- ¿Con qué ideas previas se abordó lo sucedido?
- ¿Con qué intención se actuó?
- ¿Qué medios se utilizaron?
- ¿Qué circunstancias se daban?
- ¿Qué consecuencias se produjeron?