Optimizando la inversi贸n en educaci贸n: las pol铆ticas que est谩n dando resultados

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El tema educativo siempre esta atravesado de qu茅 lado te involucre con la causa 驴inversi贸n en educaci贸n o gasto educativo? Pero tengamos por seguro que siempre es una decisi贸n pol铆tica.

El Estado argentino fue acumulando una deuda muy importante con el sector educativo, traducido a la realidad: la educci贸n 芦est谩禄 y 芦va禄 MAL. Muchos problemas econ贸micos y sociales tienen su origen en los bajos niveles de educaci贸n.

驴Inversi贸n en Educaci贸n o Gasto Educativo?

Si es gasto educativo se gasta muy mal Argentina porque la calidad educativa est谩 en el subsuelo con la perdida de la misma y si es inversi贸n en educaci贸n tambi茅n se invierte mal, porque desde la 茅poca de Ongan铆a o Menen estamos restando educaci贸n. Y se ha demostrado la incapacidad de Argentina de poder crecer en el mediano plazo resultado que somos un pa铆s pobre.

La Educaci贸n es una herramienta crucial para mejorar la inversi贸n en educaci贸n, aumentar el nivel de empleo formal y bajar los niveles de desigualdad que vivimos desde hace ya m谩s de 20 a帽os.

Las primeras escuelas datan de 2.000 a帽os A.C., en Sumeria. La escuela, de manera literal, como lugar de aprendizaje, es un patrimonio hist贸rico de la humanidad. Nuestros pol铆ticos subestiman la magnitud de no invertir en educaci贸n: por tanto, no deber铆a sorprender que los gastos por alumno sean insuficientes para proporcionar una educaci贸n decente para todos. Se necesitan m谩s recursos financieros:

  • Para contratar y pagar a los docentes.
  • Para infraestructura.
  • Para recursos digitales.
  • Para material did谩ctico y desarrollo profesional de los docentes.

Pero鈥 solo se encuentra una 芦Hipoteca de Futuro禄.

Si invertimos m谩s en educaci贸n, mejor calidad de vida, todo ser铆a beneficio, pero鈥 tropezamos con el problema es la falta de voluntad 鈥搚 de inter茅s鈥 pol铆tico; y de un entendimiento cabal de la magnitud del problema.

inversion en educacion

El 芦GASTO禄 en Argentina

En Argentina, y en los pa铆ses en los que se hace evidente la p茅rdida de la calidad educativa, todo esta 芦atravesado禄 por la palabra GASTO; puesto que la educaci贸n dej贸 de ser una prioridad para las pol铆ticas p煤blicas. Por ende, para los gobiernos que llegan al poder (隆ah, y tambi茅n para gran parte de la sociedad!). Pr谩cticamente no hay pol铆tica educativa en los 煤ltimos a帽os en Argentina, esto 驴no influye en el aspecto socioecon贸mico en los resultados educativos? La educaci贸n no es prioridad hoy, ni lo ser谩 en el corto plazo.

El economista estadounidense James Heckman 鈥搎uien recibi贸 el Premio Nobel de Econom铆a鈥 demuestra en su libro Escuelas, Capacidades y Sinapsis c贸mo la inversi贸n en educaci贸n durante la infancia resulta ser preventiva y genera las m谩s altas tasas de retorno frente a cualquier otro financiamiento de car谩cter social. De esta manera:

Invertir en educaci贸n es mucho m谩s rentable que invertir en bolsa.

Los j贸venes que iniciaron su escolaridad en 2011 y egresaron del secundario en el 2022; los que llegaron, porque mucho y pandemia de por medio quedaron en el camino solo vieron cumplido el objetivo de inversi贸n en educaci贸n tal como est谩 en la ley nacional de financiamiento educativo en 2015: con el agravante de que a partir de ese a帽o cada vez se invierte un porcentaje menor; entre el 2016 y el 2018 la inversi贸n en educaci贸n nacional cay贸 un 9% en t茅rminos reales, lo que signific贸 el 4,8% del PBI antes de la pandemia.

Las distintas gestiones pol铆ticas, el panorama descripto por CIPPEC no deja dudas sobre un punto central: el fracaso a la hora de garantizar una inversi贸n anual en educaci贸n equivalente al 6% del PBI, un objetivo que result贸 un hito en la educaci贸n argentina y que qued贸 establecido por ley en 2010, con la Ley de Educaci贸n Nacional.

En el financiamiento educativo intervienen distintos niveles de gobierno. Las provincias y la C.A.B.A. soportan el mayor esfuerzo porque tienen a su cargo todos los servicios de ense帽anza, desde el nivel inicial hasta el superior no universitario, quedando a cargo del Estado nacional el sector universitario, un componente salarial de todos los maestros y profesores (el Fondo Nacional de Incentivo Docente) y distintos programas de infraestructura, equipamiento, becas, capacitaci贸n docente y apoyo a escuelas carenciadas.

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Pobreza media

La pobreza medida por ingresos no par贸 de crecer desde el 2011; desde el 25,4%, seg煤n el Informe de la Deuda Social de la UCA, y trep贸 al 43,1% y la tasa de Indigencia supera el 8% siendo el grupo etario de 0 a 17 a帽os el m谩s afectado. Para este grupo la tasa de pobreza en el 2011 era del 39,7% y en el 2022 es del 61,6%.

Actualmente alrededor de 18 millones de personas son pobres por ingresos y no alcanzan a adquirir una canasta b谩sica total 鈥搇o que los aboca a una seria precarizaci贸n educativa鈥. Sin los planes sociales existentes la pobreza llegar铆a al 51,1% de las personas ya que el 40,4% de los hogares tiene cobertura de alg煤n tipo; esta ayuda era del 24,4% en el 2010. 驴La falta de inversi贸n en educaci贸n es clasismo estigmatizador? Tanto Naci贸n como las provincias disminuyeron el gasto en los 煤ltimos a帽os.

La estructura educativa al igual que todo el pa铆s necesita Inversi贸n real en Educaci贸n.

Concluyendo digo S脥 a un Estado responsable de la protecci贸n social que priorice una inversi贸n en educaci贸n p煤blica social y educativo orientado sobre la base de la solidaridad social; y esta premisa NO debe ser una utop铆a.

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